Plano de aula (EJA): Sequência didática doenças, sintomas e prevenção (i)

(I) Aula I

EEEM Padre Hildon Bandeira

PIBID-INGLÊS

Bolsistas: Magna Rafaela, Giuseppe Andrew, Felipe Adunbi.

Dia: 30/07/2014

Tema: Doenças

Subtema: AIDS

Ano: 3º ano noite

Objetivo geral: Conhecer a doença, suas características e como prevenir-se/tratar-se.

 

Objetivos específicos	Conteúdos	Procedimentos	Recursos didáticos	Avaliação
·          Ler para identificar sintomas relacionados à AIDS.  Id  Identificar o gênero notícia. Re  Reconhecer vocabulário relacionado à doença.	Vocabulário relacionado ao campo semântico de doenças: Disease, illness, sickness, symptoms,   causes, description	**	Três notícias sobre AIDS, atividade impressa, quadro, pincel.	A avaliação foi realizada através do exercício escrito, onde os alunos tinham que retirar informações do texto para responder. A avaliação também teve como foco as respostas dos alunos durante a realização da aula.

** Procedimentos:  

Primeiro os alunos foram questionado a respeito da doença, se já ouviram falar, o que eles sabiam sobre, para dar voz aos alunos. Em um segundo momento, após a discussão os alunos foram contextualizado a respeito do texto que iriam receber, mas não foi dito aos alunos qual o gênero textual. Ao receber o texto, discutimos sobre o layout do texto e os alunos descobriram que se tratava de uma notícia. O gênero textual foi explorado para que os alunos conseguissem identificar futuras notícias. Realizamos a leitura através de estratégias de leitura (skimming, scanning). Após a discussão sobre o texto passamos para a atividade, onde os alunos foram instruídos a retirar as informações do texto. A atividade foi realizada em grupo de três e os bolsistas os auxiliavam em caso de dúvidas.



(II) Aula II

EEEM Padre Hildon Bandeira

PIBID-INGLÊS

Bolsistas: Magna Rafaela e Giuseppe Andrew

Dia: 03/09/2014

Tema: gênero Cartilha

Ano: 3º ano noite

Objetivos específicos	Conteúdos	Recursos didáticos	Procedimentos Metodológicos.	Avaliação
·         Discutir sobre o gênero cartilha. ·         Identificar as partes que constituem este gênero. ·         Expressar opiniões a respeito da importância que tem esse gênero.	·         O uso da cartilha em nosso meio social.	·         Quadro branco. ·         Lápis de quadro ·         Cartilha	***	Avaliação foi pautada na discussão dos alunos e no reconhecimento de informações encontradas no texto.

Obj geral: Conhecer o gênero cartilha.

***

Procedimentos:

- Para ativar o conhecimento prévio dos alunos foram distribuídas algumas cartilhas entre os alunos. Perguntas foram feitas aos alunos, como: O que você possuem na mão? Quem escreve este gênero? É uma notícia? Qual a função deste texto?

- Após a discussão sobre o gênero, foi colocada no quadro a palavra referente à cartilha em inglês (booklet). Onde juntos (bolsista e alunos) pronunciaram a palavra.

- Depois de toda a discussão foi entregue entre os alunos dois textos: Um em inglês e outro em português, ambos os textos traziam informações sobre o gênero que estava sendo trabalhado. Os alunos trabalharam em grupo. Eles tinham que retirar as informações do que é uma cartilha, para que serve e com qual função, tudo isso para ver se o que eles falaram correspondia ao texto. O texto levado em português foi para comparar se o mesmo gênero textual é visto da mesma forma por ambas as línguas. 

(III) Aula III

EEEM Padre Hildon Bandeira

PIBID-INGLÊS

Bolsistas: Magna Rafaela e Giuseppe Andrew

Dia: 17/09/2014

Tema: Doenças/ medicina alternativa

 Ano: 3º ano noite

Objetivos específicos	Conteúdos	Recursos didáticos	Procedimentos Metodológicos.	Avaliação
·         identificar sintomas e prevenção relacionados a meningite, hepatite e conjuntivite. ·         Expressar opiniões sobre as doenças.	·         Vocabulário específico:  Disease, illness, sickness, symptoms,   causes, description	·         Quadro branco. ·         Lápis de quadro ·         Texto impresso	***	Avaliação pautada na participação dos alunos e nas respostas elaboradas por eles.

Obj geral: Conhecer doenças, suas características e como prevenir-se/tratar-se.

**Procedimentos:

Esta aula foi ministrada com o intuito de relembrar os alunos o que já havíamos visto para ajudá-los na elaboração do produto final: cartilha. Sendo assim, os alunos foram divididos em grupos de três, os textos foram entregues. Cada grupo possuía um texto referente a uma doença. Os alunos tinham que identificar qual era doença, a descrição da doença, assim como os  sintomas e prevenção.
Depois disto, cada grupo apresentou sua doença expondo todos esses pontos já citados.

(IV) Aula IV PLANO DE AULA – 08/10/2014

EEEM Padre Hildon Bandeira

Turma: 3º Ano noite

Tema: Doenças

Bolsistas: Felipe Novaes

Objetivo geral: Conhecer doenças, suas características e como prevenir-se/tratar-se.

Objetivos específicos	Conteúdos	Procedimentos	Recursos didáticos	Avaliação
·         Ler para identificar sintomas relacionados a AIDS, Ebola, câncer de pele ·         Elaborar um quadro resumitivo sobre as doenças em foco.	● vocabulário relacionado ao campo semântico de doenças: Disease, illness, sickness, symptoms,   causes, description	● **	● texto descritivo sobre AIDS, Ebola E Câncer De Pele ● Quadro  ● Pincel para quadro. ● Cola	● grau de informatividade no quadro  resumitivo elaborado

** Procedimentos:

● Ativação do conhecimento prévio sobre as doenças apresentadas aos alunos nas aulas anterior: AIDS, ebola, etc.

● Utilização do conhecimento de mundo dos alunos para revisar as características/estrutura da cartilha (descrição da doença, formas de prevenção, formas de contágio, sintomas e tratamentos).

● Explicação dos termos disease, illness e sickness. Diferenciado-os, apresentando exemplos de seus usos e enfatizando a relação das 3 palavras com doenças.

● Exemplo da atividade utilizando Diarrhea: Description: three or more liquid stools per day; Prevention: by improved sanitation, clean drinking water, and hand washing; Causes: is an infection of the intestines due to virus, bacteria, or parasite; Symptoms: loose liquid, liquid stool, dysentery, dehydration; Treatment:  replacing lost fluid and salts is the only treatment needed. Ou exemplo a partir de uma doença dita por algum aluno.

● Realização da atividade: Dividir a sala em 3 grupos. Cada grupo receberá uma cartilha (fora da sua ordem) referente a uma determinada doença. Assim, os grupos terão que organizar o texto de forma coerente além de descobrir o nome da doença. (1-descrição da doença, 2-prevenção, 3-formas de contágio, 4-sintomas, 5-tratamento). Os bolsistas Giuseppe e Magna irão ajudar na realização da atividade.

● Após a realização do exercício e sua correção, todos receberão uma folha contendo os 3 textos da atividade anterior. Em seguida, cada grupo terá que apresentar as principais informações referentes à sua doença aos demais, abordando as informações mais relevantes presentes em cada texto.

(V) Aula V

EEEM Padre Hildon Bandeira

PIBID-INGLÊS

Bolsistas: Magna Rafaela, Giuseppe Andrew, Felipe Adunbi

Dia: 19/11/2014 - 03/12/2014

Tema: Cartilha

Ano: 3º ano noite

Obj geral: Elaborar uma cartilha.

Objetivos específicos	Conteúdos	Recursos didáticos	Procedimentos Metodológicos.	Avaliação
·    Identificar informações importantes que devem constar na cartilha.          Criar sua própria cartilha tendo em vista o que já foi estudado	Vocabulário específico:  Disease, illness, sickness, symptoms,   causes, description	·         Quadro branco, lápis, giz de cera, imagens, cartilha, papel verge.	***	Avaliação pautada na participação dos alunos e nas respostas elaboradas por eles.

Obj geral: Criar uma cartilha

**Procedimentos:

- Os alunos se dividiram em dois grupos. Cada grupo irá ficar responsável por duas doenças distintas. Um grupo fica com a dengue e outro com o câncer.

- Os alunos recebem uma cartilha para que possa guiar-se por ela na criação da sua. Os alunos também recebem várias imagens. Com estas imagens os alunos devem colocá-las no lugar certo para completar o texto que está escrito no quadro referente à doença que cada um irá criar a sua cartilha.

- Após esta etapa, os alunos recebem a instrução de que podem criar sua cartilha. Eles não devem transpor todo o texto para a produção e sim o que já vinha sendo feito em sala: retirar a descrição da doença, sintomas, prevenção, etc.

- Os alunos devem utilizar giz de cera ou qualquer outro tipo de lápis para deixar a cartilha ilustrativa e atrativa.

* No dia 03/12/2014 houve a continuação da criação da cartilha pois apenas uma aula não foi suficiente para os alunos.