PIBID Inglês UFPB

TEMA: Reconhecendo o vocabulário dos alimentos.

OBJETIVO GERAL:Ampliar o vocabulário em língua inglesa referente aos alimentos e conscientizar-se sobre uma alimentação saudável.

Objetivos específicos	conteúdos	Procedimentos metodológicos	Recursos didáticos	Avaliação
Reconhecer os alimentos na língua inglesa; Identificar quais alimentos são considerados saudáveis e quais não são considerados saudáveis;	Vocabulário: Pineapple Bananas Lettuce Apple Strawberry Watermelon Orange Pear Tomato Hamburger Pizza Coke Crisps Popcorn Pepsi Fried Chicken Pasta Ice cream Bean	O professor começa a aula perguntando sobre quais comidas os alunos gostam mais de comer. Assim que os alunos forem respondendo, o professor pode colocar os nomes em português no quadro e perguntar se todos os alimentos que eles falaram podem ser considerados saudáveis. Depois explica que eles vão participar de uma dinâmica chamada “Let’sgotothesupermarket” e que para isso eles precisam aprender como fazer pedidos como “I’d like..., please” (o professor explica como se). Depois disso, o professordeverá criar um cenário onde a turma possa agir como se estivesse em um mercado. Duas pessoas serão os atendentes e as outras serão os clientes. De um lado, um dos atendentes ficará responsável pela venda de alimentos saudáveis (frutas, verduras); do outro lado, o outro atendente ficará responsável pela venda dos produtos não tão saudáveis. Os alunos/clientes serão divididos em 6 grupos, e cada grupo terá a oportunidade de fazer uma compra de 10 alimentos. Os alimentos estarão na forma de fotos com os seus respectivos nomes em inglês, sem sua tradução. Cada alimento possui um determinado ponto, porém o professor não revelará seu valor, pois este será o critério para a vitória do grupo no qual “comprar” mais alimentos saudáveis. O professor demonstra a linguagem usada para fazer a compra : I’d like crisps, please! I’d like a pizza, please! Assim que todos os grupos tiverem feito suas compras, o professor revelará a pontuação dos seguintes alimentos e trabalhará a pronúncia dos mesmos, fazendo com que os alunos aprendam o vocabulário dos alimentos, além de favorecer sua conscientização para uma alimentação saudável. Após revisar a pronúncia dos alimentos, selecionar alguns e perguntar seus nomes em inglês para avaliar o aprendizado dos alunos.	Fotos pequenas dos alimentos e seus respectivos nomes em inglês.	Os alunos serão capazes de reconhecer os alimentos na língua inglesa e identificar os alimentos que permitem ter uma alimentação saudável.

TEMA: Apresentações: Direções.

OBJETIVO GERAL: Adquirir conhecimentos sobre como dar informação de localização na língua inglesa.

Objetivos específicos	conteúdos	Procedimentos metodológicos	Recursos didáticos	Avaliação
1. Conhecer vocab. referente a direções/sentido; 2. Interagir com falantes de língua inglesa sobre localidade.		O professor pergunta aos alunos como eles ensinariam a alguém, mesmo em português a pegar um ônibus para o centro da cidade a partir do local onde ele está no momento. Se possível com auxílio de um mapa ou desenho no quadro. Agora o professor pede para um voluntário explicar como ficaria em inglês a mesma instrução. A partir da explicação dos alunos, o professor escreve as palavras ou frases que constituirão a explicação mais detalhada no quadro. Turn right, turn left, on corner, go ahead, get a bus or catch a bus.... O professor escreve as possíveis perguntas que podem ser utilizadas pelo falante em inglês, ex.: could you give me some information, please? Em seguida pede para os alunos repetirem todas as orações.	Piloto ou giz; Quadro; Mapa ou desenho de rua(s)/avenida(s);	Todos os alunos serão capazes orientar falantes da língua inglesa locomover-se nas áreas de seu conhecimento.

TEMA: Fazendo compras em ingles.

OBJETIVO GERAL: Adquirir conhecimentos em língua inglesasobre expressões utilizáveis na realização de compras.

Objetivos específicos	conteúdos	Procedimentos metodológicos	Recursos didáticos	Avaliação
Reconhecer peças de roupas na língua inglesa; Expressar preferências tamanho, cor, etc., em inglês.	Vocabularies: Pants/trousers Overalls Skirt jeans Dress Sweater Socks Shoes t-short high hells coat underpants	O professor começa a aula perguntando se os alunos costumam fazer compras (não necessariamente de roupas), se gostam e se gastam muito tempo ou dinheiro com isso. O professor pergunta se os estudantes costumam comprar pela internet ou preferem ir pessoalmente a uma loja, durante estas perguntas o professor pode fazer referência em inglês às frases utilizadas aproveitando os links fornecido pelos alunos, ex.; when wasthelast time you went shopping? do you compare prices before? and do youpay it in cash? O professor explica que a tarefa agora é tentar comprar algumas roupas e pergunta o nome em inglês de alguma peça que ele ou a classe esteja usando (calça, saia, camisa etc.) e introduz a frase: “I need some new clothes to go out tonight. Can you (the seller) help me?” “I’d like to buy..., please”. “What’s the size?”. “We have it in black, blue and yellow, what is your favourite colour?” Or,”what are the things you like?” Depois disso, o professor sugere que os alunos em duplas tentem fazer oralmente o uso das sentenças apresentadas simulando uma compra. As frases devem estar disponível no quadro ou em handouts.	Piloto Lousa.	Os alunos serão capazes tanto de reconhecer peças de roupas em inglêscomo também fazer compras destas e de itens relacionados.

TEMA: Apresentações: Reconhecendo o vocabulário dos alimentos.

Objetivos específicos	conteúdos	Procedimentos metodológicos	Recursos didáticos	Avaliação
Reconhecer os alimentos na língua inglesa; Identificar quais alimentos são considerados saudáveis e não saudáveis; Utilizar o nome dos alimentos. Selecionar os alimentosperecíveis e não perecíveis.	Vocabulário: Grains: Fruits: Vegetables: Meat: Soft drinks: Pasta:	O professor divide os alunos em quatro grupos de cinco. O professor pergunta aos alunos quais desses alimentos fazem parte da rotina de refeições deles e aqui em nossa região, em que horário é mais comum consumirmos esses alimentos. O professor pede para os grupos montarem um cardápio semanal com base no que eles comem diariamente no café da manhã, almoço, lanches e jantar e colocar os alimentos em suas classificações na pirâmide alimentar. (Poderão ser construído apenas dois cardápios e utilizá-los alternadamente). O professor disponibiliza o nome em inglês dos dias da semana, alimentos e horário de alimentação. O professor pergunta quais são saudáveis e quais não, e explica os benefícios dos alimentos saudáveis.	Quadro do cardápio; giz; lápiz;caneta; caderno.	Os alunos serão capazes de reconhecer os alimentos e suas classificações na língua inglesa e identificar os alimentos que permitem ter uma alimentação saudável.